+57 3185843583

¿TU HOGAR SE HA CONVERTIDO EN UN DOLOR DE CABEZA Y

YA NO SABES QUE HACER?


Hola… soy Victoria Grisales, una mujer apasionada por los procesos de aprendizaje del ser humano. A través de mi formación como Fonoaudióloga y de la experiencia de más de 20 años asesorando familias cuyos niños han presentado alguna dificultad en el aprendizaje del lenguaje, de la lecto- escritura y de habilidades básicas, he comprobado que cuando estamos pendientes de cada detalle de nuestros hijos en el día a día, es más sencillo detectar a tiempo cualquier dificultad e iniciar un tratamiento adecuado, antes de que se convierta en una situación complicada de manejar.

Aquí encontrarás las respuestas a muchos de los interrogantes que tú como padre te haces sobre estos procesos de aprendizaje de tu hijo, y cómo abordarlos de manera divertida y eficiente. Mi enfoque se basa en respetar los procesos de cada niño, aceptar los ritmos, tiempos y formas de aprendizaje, lo que significa que siempre busco conocer, comprender, reforzar y estimular sus habilidades y destrezas.

Si estás interesado en saber más sobre lo que hago, ¡no dudes en ponerte en contacto conmigo! Estoy aquí para ayudarte.


Hola… soy Victoria Grisales, una mujer apasionada por los procesos de aprendizaje del ser humano. A través de mi formación como Fonoaudióloga y de la experiencia de más de 20 años asesorando familias cuyos niños han presentado alguna dificultad en el aprendizaje del lenguaje, de la lecto- escritura y de habilidades básicas, he comprobado que cuando estamos pendientes de cada detalle de nuestros hijos en el día a día, es más sencillo detectar a tiempo cualquier dificultad e iniciar un tratamiento adecuado, antes de que se convierta en una situación complicada de manejar.

Aquí encontrarás las respuestas a muchos de los interrogantes que tú como padre te haces sobre estos procesos de aprendizaje de tu hijo, y cómo abordarlos de manera divertida y eficiente. Mi enfoque se basa en respetar los procesos de cada niño, aceptar los ritmos, tiempos y formas de aprendizaje, lo que significa que siempre busco conocer, comprender, reforzar y estimular sus habilidades y destrezas.

Si estás interesado en saber más sobre lo que hago, ¡no dudes en ponerte en contacto conmigo! Estoy aquí para ayudarte.

¿PROBLEMAS CON LA EDUCACION

DE TUS HIJOS?


Para empezar a trabajar en la solución de tu problema, primero se hace necesario entender que cada ser humano es único y maneja diferentes tiempos o ritmos para su desarrollo, por lo tanto, debemos respetar y acompañarlos con amor y paciencia.

MEJORANDO HABILIDADES


De forma sencilla y divertida, aprendiendo a través del juego, iremos descubriendo las necesidades y desarrollando las habilidades de los niños, mejorando notablemente su desempeño en las diferentes áreas. Resolveremos cada uno de estos momentos para que entiendas cuáles son los procesos por los que debemos pasar para interiorizar el conocimiento a través de la experiencia, dicho en una sola palabra, APRENDER.

HERRAMIENTAS UTILES


Aquí encontrarás herramientas muy útiles, que puedes poner en práctica con tus hijos, en el día a día, para que los ayudes en su experiencia de aprendizaje.

PADRES

DOCENTES

PROFESIONALES

★ ★ ★ ★ ★

Hola Vicky, no nos alcanzan las palabras para expresar lo que ha significado el que la vida nos haya puesto en el camino una persona tan especial. Cuando empezamos el proceso tiempo atrás, llegamos llenos de esperanzas, incertidumbre y algo de miedo, pero con el pasar de cada terapia, de cada llamada se ha creado un lazo que traspasa lo terapéutico y llega a la amistad, gracias a Dios que nos la puso en el camino. El día de hoy vemos en Mateito a un niño apropiado de su vocabulario, con fuertes destrezas que lo hacen destacar frente a sus compañeros de grupo, y con la tranquilidad de saber que con paciencia y apoyo logramos fortalecer las falencias que tenía.

Padres de Mateo
★ ★ ★ ★ ★

Nuestro hijo Tomás Gómez inició el proceso con Fonoaudiología en el año 2021, después de la sugerencia realizada por el pediatra. Cuando nuestro hijo inició, tenía un vocabulario muy corto, aproximadamente 20 palabras que medio se le entendían, usaba mucho las señas para darse a entender. Victoria fue la Fonoaudióloga que más tiempo acompañó a nuestro hijo en el proceso, gran parte del proceso lo realizamos con terapias virtuales y, a pesar de lo complejo que nos parecía, los resultados fueron enormes, maravillosos. Tomás en pocos meses empezó a nombrar todas las cosas, su vocabulario creció, mejoró la pronunciación de muchísimas palabras, también mejoró en otros aspectos, en ubicación, orden, en clasificación, seguimiento de instrucciones, memoria, etc. Es un proceso que recomendamos totalmente y que contribuye de manera significativa al desarrollo del lenguaje sobre todo en nuestros pequeños que manifiestan la necesidad de un acompañamiento.

Padres de Tomás
★ ★ ★ ★ ★

Queremos compartir nuestra experiencia con Victoria, que ha sido verdaderamente transformadora para nuestra familia. Empezamos el proceso a mediados de 2023 en Pereira, cuando nos dimos cuenta de que Rohan estaba bajando su rendimiento en el colegio y después de haber tenido que parar un proceso que llevaba en Bogotá. Volver a nuestra ciudad fue regresar a casa, pero también un reto porque implicaba acostumbrarse a nuevas formas de trabajo, hacer amigos de nuevo y adaptarse a todo eso. Gracias a Vicky, esa etapa fue mucho más sencilla y llevadera. Desde la primera sesión supimos que estábamos en buenas manos. Rohan nunca había estado tan contento con una terapeuta: el trato de Victoria, siempre paciente, cariñoso y respetuoso, hizo toda la diferencia. Ya no tuve que obligarlo a ir a las terapias; él asistía con ganas y motivación. Además, valoramos mucho su profesionalismo: siempre nos mantiene informados con reuniones donde nos explica con detalle los avances y los retos, y también nos entrega informes escritos que han sido muy útiles para compartir con el colegio y otros especialistas. Ahora vivimos en México y seguimos con las sesiones en línea sin dudarlo. Rohan continúa muy conectado, motivado y progresando. Ver todo lo que ha avanzado nos llena de alegría y estamos muy agradecidos con Victoria por su dedicación, calidez y compromiso.

Familia Subramanian Valencia

NOTICIAS DE INTERES

ENTERATE COMO SUPERAR LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Pantallas y lenguaje en menores de 3 años: qué dice la ciencia y cómo proteger el aprendizaje de tu hijo.

Pantallas y lenguaje en menores de 3 años.

Problemas de Aprendizaje
March 26, 2026•4 min read

Pantallas y lenguaje en menores de 3 años: qué dice la ciencia y cómo proteger el aprendizaje de tu hijo.

1) ¿De dónde sale la preocupación por las pantallas y el lenguaje?

En los últimos años, pediatras, fonoaudiólogos y especialistas en desarrollo infantil han observado un aumento de consultas por dificultades en el habla y el lenguaje en edades tempranas. Una parte de esa preocupación se relaciona con la exposición temprana y excesiva a pantallas (celular, Tablet, TV), especialmente cuando reemplaza la interacción humana y el juego.

La clave es entenderlo bien: no es que una pantalla “dañe” automáticamente, sino que puede desplazar lo que más construye el lenguaje en la primera infancia: la conversación real, los turnos de diálogo, el juego y el vínculo.

2) ¿Qué evidencia científica existe?

a) Pantallas y retraso del lenguaje expresivo (bebés y niños/a pequeños)

Un estudio (18 meses) encontró que el uso de dispositivos móviles se asoció con mayor probabilidad de retraso del lenguaje expresivo reportado por padres; el análisis reportó que cada incremento de 30 minutos/día se relacionó con un aumento de las probabilidades de retraso del habla expresiva.

Esto no prueba causalidad por sí solo, pero es una señal importante y consistente.

b) Pantallas tempranas y retrasos en comunicación a futuro

Un estudio de cohorte grande reportó que más tiempo de pantalla a los 12 meses, se asoció con retrasos del desarrollo en comunicación (y también en resolución de problemas) a los 2 y 4 años.

c) Menos conversación adulto-niño cuando hay más pantalla

Otro estudio encontró una asociación negativa entre tiempo de pantalla y métricas de interacción verbal: por cada minuto adicional de pantalla, los niños escuchaban menos palabras de adultos, producían menos vocalizaciones y había menos turnos conversacionales (12 a 36 meses). Ese “ida y vuelta” o sea la interacción, es oro para el desarrollo del lenguaje.

3) Lo que la ciencia sugiere que realmente está pasando (el “mecanismo”)

El aprendizaje del lenguaje ocurre por “nutrición” diaria:

  • contacto visual

  • respuesta a balbuceos/palabras

  • turnos conversacionales

  • juego simbólico

  • lectura compartida

Cuando las pantallas ocupan gran parte del tiempo, pueden ocurrir dos cosas:

  1. Desplazamiento de interacción: se habla menos con el niño (menos turnos).

  2. Exposición pasiva: mucho contenido no se traduce a lenguaje funcional si no hay acompañamiento del adulto.

Por eso, lo crítico no es solo “pantallas sí/no”, sino cuánto, cuándo, qué contenido y con quién.

4) Recomendaciones basadas en guías pediátricas

La Academia Americana de Pediatría ha recomendado evitar/limitar la exposición en edades muy tempranas y priorizar la interacción directa; en documentos de la AAP se enfatiza evitar TV en menores de 2 años, y en guías posteriores se mantiene la idea de limitar y promover el uso compartido de pantallas y de calidad.
La Sociedad Canadiense de Pediatría también ofrece orientaciones para minimizar/mitigar y usar pantallas con intención, especialmente en preescolares.

(Nota: estas guías cambian con el tiempo; por eso cito las fuentes oficiales.)

5) Señales tempranas de alerta (sin alarmismo)

Si tu hijo (especialmente <3 años) presenta varias de estas señales, vale la pena observar y pedir orientación:

  • usa pocos gestos (señalar, mostrar)

  • pocas expresiones orales de “ida y vuelta” (balbuceo/palabras)

  • no responde al nombre consistentemente

  • frustración frecuente para comunicarse

  • vocabulario por debajo de lo esperado para su edad

  • dificultad para sostener la atención durante el juego sin pantalla

6) Qué hacer en casa (práctico y efectivo)

Regla 1: “Que la pantalla nunca reemplace una conversación”

  • Si hay pantalla, que sea acompañada: comentar, preguntar, repetir palabras.

Regla 2: “20 minutos de lenguaje intencional al día”

  • 10 min lectura compartida + 10 min juego simbólico con narración (“ahora el carro va…”, “¿dónde está…?”).

Regla 3: “Turnos conversacionales”

  • Responde y espera. Aunque diga “agua”, tú: “¿agua? toma agua fría. ¿más?” y esperas.

Regla 4: “Rutinas sin pantalla”

  • comidas, antes de dormir, y al despertar: 100% interacción.

Te invitamos a participar en los cursos de la Dra. Victoria, donde aprenderás a identificar causas reales detrás de los problemas de aprendizaje en niños y a acompañarlos de manera respetuosa, práctica y efectiva.

🔗 Visítanos en www.problemasdeaprendizaje.co

Si tienes dudas o quieres aprender más sobre cómo acompañar su desarrollo, solicita una consulta en nuestro Whatsapp +57 318 584 35 83.

REFERNCIAS

·van den Heuvel, M., Ma, J., Borkhoff, C. M., Koroshegyi, C., Dai, D. W. H., Parkin, P. C., Maguire, J. L., & Birken, C. S. (2019). Mobile media device use is associated with expressive language delay in 18-month-old children. JAMA Pediatrics.

·Takahashi, I., et al. (2023). Screen time at age 1 year and communication and problem-solving developmental delay at 2 and 4 years. JAMA Pediatrics.

·Brushe, M. E., et al. (2024). Screen time and parent-child talk when children are aged 12 to 36 months. JAMA Pediatrics.

·Brown, A. (2011). Media use by children younger than 2 years. Pediatrics, 128(5), 1040–1045.

problemas de aprendizaje en niñosretraso del lenguaje en niñospantallas y lenguaje infantiltiempo de pantalla en menores de 3 añosdesarrollo del lenguajeestimulación del lenguaje en casaatención y aprendizaje infantilneurodesarrollo infantilneuroeducación para padresacompañamiento familiar.
Back to Blog
🏢
Av 30 de Agosto # 74 - 03 Epic Oficina 310
📞

+57 3185843583